ゼミの運営方針
研究とは
研究は「真偽を明らかにする」ゲームです。それ以外の価値判断基準は必要ではありません。社会学者のルーマンによれば、対人関係を媒介するものとして「権力」「愛」「貨幣」「真偽」の4種類があります。これらはコミュニケーションをスムーズにするための形式のようなものだと捉えてください。権力という形式のもとでは、一方の行為に他方が従うことが求められます。双方がその形式と関係性を把握していると、社会関係はスムーズです。「愛」という形式のもとでは、与える–受け入れるという形式になります。「貨幣」の形式のもとでは、与える–それに対価を返すという形式になります。「真偽」の形式はこのいずれでもありません。論理的・経験的に真であるならば、人は強いる・与える・受け入れる・お返しするという選択をすることなく、その真実を受け入れるのみです。
大事なポイントは、これらのコミュニケーションスタイルを混在させてはいけないということです。大学教育とは「先生が強制するから課題をする(権力)」でもなく、「教え子が可愛いから教えてあげる(愛)」でもなく、「学費を払っているから卒業させる(貨幣)」ものでもありません。真偽の前では年齢・性別・立場をこえて正しいかどうかだけの判断があり、それが最大限尊重されるということです。虚偽が含まれる卒業論文は認められませんが、ちゃんとやって仮説が成立しないことが明らかになった、というのが真実であれば、それを記載した論文は素晴らしい業績として褒め称えられます。
このような真偽の基準にのみ基づいたコミュニケーションが「研究」であり、このゼミでは心理学と統計法をベースに研究を実践していきます。
ゼミとは卒業研究のための活動
ゼミでの活動は「卒業研究」につながるものであり、四年間の集大成である卒業研究の報告書が「卒業論文」になります。
卒業研究は、皆さん一人一人が研究を計画し、実行し、報告書を執筆するものですが、これらはいずれも科学活動の一環です。大学生だから趣味的な内容で、大学生だから単位をもらうためにやる授業のレポートだ、とはいきません。実験参加者や調査協力者の力を借りて、心理学的な知識を少しでも広げることが目的であり、科学者が行う科学活動の一端を皆さんも担うわけです。
そのために必要な考え方として、研究の記録と結果の公開が必要です。科学的レポートはその内容が捏造であってはいけませんので、何をどのように実施したかの克明な記録が必要です。もちろんはじめての研究活動でうまくできないこと、というのもあると思います。そのために記録を公開することを考えます。いつか誰かが同じような研究をする時に、失敗や問題が含まれていたとしても、欠点を含めて理解し、修正する足掛かりとなるような仕組みを用意しておく必要があります。
そのための記録と公開です。こうした研究活動をするために、科学業界はさまざまな取り組みを考えていますし、本研究室もさまざまなサポートを考えています。
本ゼミでは、研究の記録、結果の公開を基本方針とします。卒業研究にあたってはこの2点を考慮して計画を立ててください。
育成すべきは価値観と態度
卒業研究は卒業論文という公文書になり、認められれば皆さんは学士という学位を得ます。この過程の中で育まれるべきことは、学問に対する価値観と学術的態度です。
ここでいう価値観とは、なにをおもしろいと思うか、なにを美しいと思うかという審美基準であり、それを内在化することが目標になります。「おもしろい」だけでいうとゲームやギャンブルをすればよいのか、と思うかもしれませんが、それらはせいぜいお金や体力などが十分あれば処理できる程度の刺激にすぎません。これに対して、学術的面白さ、物事を徹底的に突き詰めて考える面白さというのは底が知れません。とくにその対象が人間や社会のような不確実で不安定なものであれば、一生興味を持って考え続けることができるぐらい、おもしろいものです。
そしてなにをおもしろいと思うか、ということについてもトレーニングを受けなければなりません。「人間ってこんなもんだろう」「大学ってこんなもんだろう」と思っている人の人生は、そんなもんになります。考え方のトレーニングを受けていなければ、「よくわからないからこんなもんだろう」で終わってしまいます。本を読み、映画を見て、音楽を聴き、恋をして、美味しいものを食べて、お酒を飲んで、ダメになって、論文を読み、データ分析をして、とにかくさまざまな角度から生きてるとは何かを考える可能性を探りましょう。
学術的態度とは、批判的思考技術とコミュニケーションの継続に対する意欲からなります。学術論文や書籍を読むこと、あるいは学術的なコミュニケーションに対しては、批判的な精神で進めることが基本です。さまざまな批判をすることで、多角的に研究テーマに光を当てて考えることになります。さまざまな批判する・されることを通じて、自らの中に「これだと批判のしようがないぐらいおもしろいでしょう」というものが見つかり、あるいはそれを見つける術を身につけることができるのです。ちなみに、批判とは、否定でも拒絶でも論破することでもありません。批判は「さまざまな角度から味わうこと」であり、コミュニケーションを活発化させるためのものです。これに対し、否定・拒絶・論破はコミュニケーションを遮断することであり、怒りや恥じらいなどの感情もコミュニケーションを阻害する要因として排除すべきものです。
科学的営みとは、コミュニケーションです。論文を書く、読んで意見を言いあうなど、とにかく言葉を尽くして真実に近づくことが目的です。皆さんは「言葉」に敏感になってもらわなければなりませんし、コミュニケーションに貪欲になってもらわなければなりません。言葉は共通見解を生む土台です。言葉が違う、意味を異なって理解しているとコミュニケーションが成立しません。「察してほしい」「推し量って欲しい」というのは受身的なコミュニケーションスタイルであり、学術的場面では相応しくありません。個人的経験の文脈においては、行間を味わうとか余韻に浸るというのは贅沢な経験であり、素敵なことではありますが、科学の本質はコミュニケーション(共有)なので、自分だけが分かれば良い、という姿勢は認められません。皆さんが自分の研究を表現するときは、考えたことを伝えるための努力をする必要があります。そのためには言葉を厳選し、誤解しようがない表現を心がける必要があります。皆さんが他人の研究を受け取るときは、理解するための努力をする必要があります。そのためには質問をし、誤解していないか逐一確認し、ときにはわざと誤読して「このようにも解釈可能ではないか」という批判をする必要があります。
ただし、どちらの立場であっても、コミュニケーションを継続したいという動因から派生していることであり、「はいロンパ」とか「わからないお前が悪い」といって会話を終わらせてはいけません。表現されたものが誤解される可能性があれば、それは全て表現者の表現方法に問題がありますが、それらを乗り越えてより良いものにしようという両者の目標は同じであるはずなのです。
ゼミの運営方針
ゼミ・モットー
ゼミにおけるコミュニケーションについて、成員は以下の方針を理解して挑んでください。
- 小杉ゼミとは心理学的技法を通じた人間理解のための修練の場の総体である。
- ゼミはコミュニケーションを要素とするオートポイエーシスシステムであり、その目的は「人間理解」である。
- ゼミの境界は議論に参加するメンバーの相互作用にもとづき、創発的に現れるパターンである。
- 個体は関係を結び止める点にすぎない。ゼミは位相空間の関係に対する呼称であり、物理レベルの個体は機能を構成する基盤にすぎない。
- メンバーは個々が独立した研究者であり、このことが常に最大限に尊重され、年齢、性別、その他外的基準による判断は常に捨て置かれる。
- 【今、ココ】の座標点として、個人は常に唯一無二であり、自分の思いつき以上に正しい答えなぞ存在しない。
- 知識量や技術力に秀でたものは、惜しげもなく与えるべきである。なぜなら、仲間が面白くなることが自分の成長に繋がるからである。
- 知識量や技術力に劣るものは、恥じることなく喜ぶべきである。なぜなら、今後の成長の可能性が具体的に現れているからである。
- いつでも誰にでも発言は許されているし、望まれている。
- 発言内容を個人の人格に帰属してはならない。
- 沈黙は「理解しないこと」と「同意したこと」を弁別しないコミュニケーションスタイルであり、避けるべきである。
- 理解を阻む最大の障害は、自らの世界が閉じていることにあり、それが自覚できないことにある。解決策は外部環境の動乱による影響を得ることである。
- 自らの発言(疑問)は他者の発言(疑問)を誘発するため称賛されるべきことである。
アンチハラスメントポリシー
これに加えて、ゼミではアンチハラスメントポリシーを用意しています。成員はそちらの方針を遵守するよう心がけてください。
ゼミ活動内容
ゼミでの活動内容は、基本的に個人単位になります。幼稚園児の「並行遊び」のような感じになればよいでしょう。つまり、各々が自分の好きなように遊んでいるのが基本で、同じ遊具を使ったり、複数人でないとできない遊びをするときは協力し合うという感じです。目的はあくまでもそれぞれが良い卒論を書くことです。
別に他人に興味を持つなと言っているわけではないことに注意してください。「私の研究の話ではないから聞く耳もたない」というのではなく、「あなたの研究も楽しそうね。私の研究も楽しいのよ」と互いに刺激しあってください。技術や知識を共有することは、自分と一緒に面白がってくれる人を増やす、同じレベルのプレイヤーを育てることでもあり、知的面白さの世界を広げることに寄与します。
これを前提に、具体的な活動内容を挙げていきます。
研究発表
研究発表は「話題提供者」を定め、その人の提供するテーマについて皆で議論することが目的です。ここで提供されるテーマは、「文献紹介」と「研究発表」の2種類です。
文献紹介は自らの卒業研究に関わる先行研究を批判的に読むこと、のトレーニングです。研究発表は自らの研究を他者に伝えるコミュニケーションスタイルのトレーニングです。両者を通じて、批判的思考とコミュニケーションを続けることの楽しさを身につけてもらいます。
文献紹介の場合、事前に元になる論文をDiscordを通じて共有します。研究発表の場合も発表資料を共有するようにしましょう。それに基づいて、各自が思いついた疑問・質問・意見・コメント・感想を随時述べていきます。話題提供者は丁寧に対応することが求められます。ゼミの時間はこうした議論に充てるため、資料を事前に読んでおくようにしましょう。また発表者は「読めばわかること」を論じるのではなく、要点をかいつまんで話題を提供します。
どんな研究や論文にも長所と短所があります。文献紹介の場合、発表者はその論文の筆者の代理です。研究発表は自身がその代表者ですから、研究・論文の長所を全面に押し出して論じてください。オーディエンスは論文の限界、方法論的問題点などを指摘し、それに対して発表者がどのようにディフェンスするかを味わいましょう。また発表者は、最後に必ずおもしろポイント、批判的ポイントを3点ずつ挙げるようにしてください。
個別面談
卒業研究は個別の研究テーマを扱いますから、小杉との個別面談の時間をゼミ時間内に設定することがあります。研究は皆さんの4年間の集大成であり、その内容については少なくとも学内の誰よりも詳しく知っている必要があるでしょう。
指導教員にできることは、研究の進め方や分析のアイデアを出すことにすぎません。また、日々の研究の進捗状況によってはアドバイスの内容も変わってくるでしょうから、面談の内容を記録するようにしてください。議事録には、1.報告事項、2.審議事項、3.今後の進め方、4.その他の段落を設け、細かいことでも全て記録していきましょう。
技術のトレーニング
統計的分析に関して、小杉ゼミではR/RStudioを用います。そのほか、Stanなど確率プログラミング言語を使うこともあります。しかし研究テーマによっては、その他のプログラミング言語(Python, Juliaなど)、分析・実験環境(jPsychoPy/Pavlovia, jsPsych, Qualtricsなど)が必要になることもあります。これらについては小杉が十分教えられないものも少なくありませんので、必要に応じて自学自習する時間をゼミの時間にとることができます。同じツールを使うもの同士は互いに教え合い、卒業を目指しましょう。
年間スケジュール
あくまでも目安ですが、次のようなスケジュールを目安にしています。
4月
オリエンテーションをのんびり進めます。春は徐々にエンジンをかけていくのがいいです。
5-6月
研究発表・文献紹介を進めます。まずは論文の批判的な読み方について、小杉や院生、上級生から順に例示していきます。4年生は卒論で引用する文献を再読して他のメンバーに紹介したり、卒業研究の計画や進捗状況について話題提供をしてください。3年生は卒業研究に向けて、自分はどういう研究関心を持っているのか探ってみて、興味のある文献をいろいろ読んでみてください。論文の選び方などについては、個別指導の時間を活用しましょう。また、その他のゼミの時間は、技術の習得の自習時間に充てていただいて構いません。統計コンペなどに参加する計画を立てて実践するのもいいでしょう。
7月
前期終了までに、4年生は研究計画が確立している必要があります。研究手法も目処が立っていなければ間に合いませんぞ。
8-9月
夏休みです。人生の夏休みを満喫することも重要ですが、ゼミ合宿や学会・研究会、読書会、学会参加など集中的に知的刺激を得るチャンスでもあります。随時情報提供します。また、9月は学会シーズンでもあります。学部生でも発表できる学会もありますので、興味があれば小杉までお申し出ください。
| 学会 | 日程 | 会場 |
|---|---|---|
| 日本行動計量学会 | 2026年8月31日〜9月3日 | 岡山理科大学 |
| 日本心理学会 | 2026年9月4日〜6日 | 東洋大学 |
| 日本社会心理学会 | 2026年9月12日〜13日 | 関西大学 |
10-11月
4年生は遅くとも10月までにデータを取り終えておくといいでしょう。3年生はそろそろ卒論の計画を考えなければなりません。卒論計画に近づけるような論文を読んでいくことになります。また、演習の時間に4年生の卒論データがあれば、それを使って実践的なデータ分析をすることもあります。2年生のゼミ見学が行われる場合もありますので、みんなで楽しそうな雰囲気を醸し出し、多くの新セミ生を獲得しましょう。
11月上旬
卒論中間発表会があります。ここまでの進捗状況をゼミ成員で共有します。統計分析コンペに参加している場合は、締め切りが11月上旬にきますので、それを使っての発表をしてもらうことがあります。
12月
卒論提出について、ゼミ内締め切りが12月1日です。事務的締め切りは中旬ですが、それまでに一旦書き上げて、加筆修正・推敲のために2週間みてください。12月1日の段階で書き上がっていない場合、卒論の提出は諦めてください。日程によりますが、年内最後のゼミか年明け最初の時間に卒論発表会を行います。
1月
3年生はプレ卒論の締め切りが1月下旬にやってきます。それに向けて卒論計画をしっかりと練り上げましょう。4年生は残りの学生生活を楽しむことが最重要です。
2-3月
2月の後半から3月いっぱいは、様々な学会・研究会が行われるシーズンでもあります。
| 研究会 | 日程 |
|---|---|
| ベイズ塾春合宿 | 2026年3月15日〜17日 |
| 日本行動計量学会春の合宿セミナー | 2026年3月27日〜29日 |
このほかにも、2ヶ月に一度程度開催されるRの勉強会「Tokyo.R」や地方学会（中四国心理学会、九州心理学会）など、さまざまな学習機会があり、その都度アナウンスするつもりです。研究教育環境を積極的に使い尽くしましょう。
ゼミ内イベントについて
ゼミで公的に行う必要があるイベントは、ゼミ合宿、卒論中間発表会、卒論発表会の3つです。ゼミ合宿についてはコロナ禍の折、必須ではなくなったところもありますが、小杉ゼミは毎年行っています。内容は集中的に自らの研究に向かう時間を作る「進捗合宿」で、自分たちのやるべきことをやる時間を確保しつつ、空き時間でゼミ生同士の親睦を深めてください。卒論中間発表は4年生の卒論データが取り終わった頃に行われます。3年生でデータを使った分析をした場合は、同時期に開催します。卒論発表会は公開されているイベントで、学内外の教員・研究者・学生が参加できます（たまたま今のところ部外者が参加した例はありません）。
そのほか、必須ではない非公式的なイベントもあります。新歓コンパや前期打ち上げ、後期打ち上げ、卒業生を送る会、ゼミ合宿(2回目)などは小杉の方から強制するイベントではありません。皆さんがやりたいと思えば自主的に企画し、もしよろしければ小杉も誘ってください（その場合、日程的に問題がなければ小杉はほぼ確実に参加します）。私への勧誘はもちろん、各人の参加も強制性がないように配慮してください。
飲み会や合宿を企画し、宿や会場の予約を取ったり、計画を立てたり、旅のしおりを作ったりする幹事は、全員が楽しく過ごすために重要な役割であるため、無償奉仕してはいけません。小杉ゼミでは、幹事特権として、宿泊料や会費の免除が許容されます。幹事は総合計から参加者-1の人数で割った分を経費として請求し、支払いに当ててください。なお「みんなで幹事をする」のは責任の分散になるのでお勧めしません（その場合は免除特権を認めません）。幹事業務は社会人になってから役立つスキルも含まれますので、嫌がらずに積極的に名乗りをあげましょう1。
脚注
余談ですが、小杉ゼミのイベントの多くでは「英語禁止ゲーム」が行われ、英単語を一言発するたびに100円の罰金をとることがあり、罰金の総額が数千円に至ることもあります。ひどい。↩︎